常听人说“12 岁前是孩子学习的黄金期”，可作为一个学渣妈妈，以前我总犯愁“黄金期”到底该怎么抓？是报一堆课外班硬逼孩子学，还是顺其自然错过机会？直到陪女儿妞妞从五岁大班走到现在八岁二年级，我才慢慢摸清门路——原来好的规划从不是“填鸭”而是找对方法。
五岁大班时，我抱着“先让她接触一下”的心态，报了大咖素质训练营的英语和大语文课程。那时候没盼着孩子出成绩，就想让她感受下“英语不只是会背单词”。
真正的转变在一年级暑假，每天吃完晚饭，妞妞会主动拉着我“演剧情”，学到“超市购物”就扮收银员和顾客，用英语说“我要一个 apple”“这个 banana 多少钱”；玩拼读游戏时，她把单词卡当小道具，拼对一个就举着卡片欢呼，错了也不气馁，反倒催着“妈妈再陪我玩一次，这次肯定对”。孩子跟着课程里的“城邦法”和“情景法”就这么边玩边学，有次看她拿着《冰雪奇缘》的台词本，自己坐在沙发上，读到“Let it go”时手舞足蹈的，可开心了。
展开剩余65%2023年底学习大咖素质训练营齐购课程后，妞妞的变化更明显了，她开始“以教带学”当小老师。每天放学回家，第一件事就是预习，单词读得滚瓜烂熟，课文反复练，“要教小伙伴，自己得先学好”。看着她像小领袖一样帮同学，我才明白，兴趣不是逼出来的，是在“玩中学”的过程里，慢慢长出来的。现在妞妞的英语成绩稳步提升，更重要的是，这份对英语的自信，还带动了她学其他科目的劲头。
不光英语，妞妞在其他学科上的进步，也超出了我的预期。大语文小课堂里，她已经讲了 200 多个史记小故事 —— 从三皇五帝的传说，到春秋战国的纷争，再到秦国统一六国，现在还在讲唐宋的历史和史地诗词。每次准备小课堂，她都特别认真，会把故事里的人物关系画成表格，还会用课程里教的“中文精读学霸提问法”琢磨问题。比如讲“商鞅变法”，她会追着问我“妈妈，商鞅为什么要立木为信呀？如果不这么做，大家会不会不信他？”
慢慢的，妞妞的提问越来越有深度，大语文PK时遇到辩证题，比如“项羽和刘邦谁更适合当领袖”，她能有条理地说：“刘邦会听别人的意见，还会团结大家；项羽虽然勇敢，但太固执了，所以最后刘邦赢了”。老师也夸她“思维比以前开阔多了，懂得从不同角度想问题”。
现在不管去哪儿，妞妞的“小课堂”就带到哪儿，面对视频镜头也不怯场 —— 上次大咖素质训练营让录“我最喜欢的历史人物”，她对着镜头讲武则天，从“她怎么当皇后”到“怎么治理国家”说得头头是道，还主动补充，“我觉得武则天很厉害，因为她在很多人不认可的情况下，还能把国家管理好”。
这几年最意外的收获，是我自己也跟着妞妞进步了。以前我是实打实的英语学渣，连基本拼读都费劲，现在跟着妞妞同步听课，居然能和她一起玩拼读游戏，甚至偶尔还能帮她纠正小错误；以前历史知识一窍不通，现在妞妞讲的史记故事，我都能接上话，有时候还能跟她分享“这个历史事件还有另一个说法呢”。有次妞妞讲“荆轲刺秦王”，我就跟她说：“其实荆轲出发前，等的那个朋友还没到，不然可能结果不一样”，她马上来了兴趣，拉着我聊了好久。那一刻我才明白，陪伴孩子成长的过程，也是家长重新学习的过程。
现在常有朋友问我“你家妞妞怎么进步这么快？”其实哪有什么捷径，不过是在 12 岁前的黄金期里，找对了适合她的课程和方法，再陪着她一点点坚持。看着妞妞现在提起学习就眼里放光的样子，我更坚信12岁前的黄金期，重要的不是 “学多少”而是“怎么学”—— 帮孩子找到喜欢的方式，陪她一起慢慢走，就是最好的规划。
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